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2021年度总结
汇报人：梁富玲
2021 annual summary
梁富玲
内容回顾
内容回顾
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完善毕业论文开题报告
1.文献综述第三部分的完善
2.整体check和润色
毕业论文开题
研二课程结束 完成学期课程论文的撰写
至此 研究生期间所有课程结束
课程与作业
目前正在准备1月8号教资面试
《课堂生活》《埃米尔》《帕夫雷什中学》《童年的消逝》等
资格证考试与cet
年度学习内容回顾
年度课程与作业
教育社会学、教育哲学、中外名著选读等
年度课程与作业
文献阅读与整理
开题报告的撰写
开题答辩的准备
毕业论文开题
资格证面试准备与
书籍阅读年度汇总
各类考试与其他
假期计划
假期详细计划
Detailed plan for vacation
20%
30%
40%
50%
详细计划
文献阅读：“双减”政策解读、双减政策视角下家校社协同共育相关研究书籍阅读；书籍阅读《知识生产的新模式》
文献与书籍阅读
小论文相关文献阅读
论文结构拟定与撰写
假期小论文
开题报告的完善、开题答辩的准备
开题的准备与完善
家校社各主体在劳动教育中的角色与责任剖析
新时代家校社协同落实劳动教育现状分析
毕业论文的下阶段研究内容
01
02
03
04
年度计划
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2022年度计划
目标计划
一、毕业论文的推进
（1）对于家校社三主体责任研究的推进（1-3月）
（2） 问卷的制定与现状调查（4月7月》
（3） 结合现状调查的进一步文献阅读与研究 (8-10）
（4）论文框架的进一步完善，收集意见撰写初稿 （11月-之后)
二、小论文的撰写与发表
（1）完成论文初稿撰写 （2022年2月低）
（2） 修改与发表（3-6月）
三、书籍阅读
《知识生产的新模式》 （1-3月）
数据的可视化分析与相关书籍 （2-5月）
《人的教育》《科学管理原理》《美丽新世界》 （6-12月）
小论文思路
为什么双减？学生负担过重（不合理的评价制度、基础教育的升学压力“内卷”社会竞争压力大）、课外培训的内容、能力与标准机构参差不齐，功利性的课后辅导行为有碍教育公平，已有肩负政策不适配新时代学生负担过重现状的特点与需求。
“双减”政策
加强课后服务能力，提升课后服务质量，高质量作业设计，充分发挥家庭、学校及社会教育育人合力
家校社协同育人
小论文初步撰写思路
减轻义务教育阶段学生负担“双减”旨在探索一条教育剥离资本乱象后的初心回归之路。这是教育理性的回归，是教育主阵地的回归，是教育本质与规律的回归。在此背景下，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，促进家校社共育升级尤为重要。
“双减”政策
家校社协同育人
小论文初步撰写思路
双减的目的：切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。减负是一个策略和手段，其真正目的是落实立德树人根本任务，落实学生核心素培养，促进学生全面健康成长。
为什么双减？学生负担过重（不合理的评价制度、基础教育的升学压力“内卷”社会竞争压力大）、课外培训的内容、能力与标准机构参差不齐，功利性的课后辅导行为有碍教育公平，已有肩负政策不适配新时代学生负担过重现状的特点与需求。
“双减”政策
加强课后服务能力，提升课后服务质量，高质量作业设计，充分发挥家庭、学校及社会教育育人合力
家校社协同育人
小论文初步撰写思路
减轻义务教育阶段学生负担“双减”旨在探索一条教育剥离资本乱象后的初心回归之路。这是教育理性的回归，是教育主阵地的回归，是教育本质与规律的回归。在此背景下，建立健全家庭、学校、社会协同育人机制，促进家校社共育升级尤为重要。
THANKS
QUARTERLY WORK SUMMARY
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梁富玲